Что такое Hi-Tech курсы английского языка OpenRazum и как производится обучение?

Для обучения предлагается класс с учебными местами, оборудованными компьютерами, лингафонной системой и специальным программным комплексом. Комплекс сконструирован для того, чтобы обеспечить полноценное и плавное погружение в языковую среду изучаемого языка. Опытные преподаватели английского языка контролируют этот процесс.

Но для чего используется компьютер, лингафонное оборудование и хитроумное программное обеспечение? Нельзя ли узнать, чем отличаются методы, которые используют ваши курсы - Петербург ведь давно предоставляет различные образовательные возможности в области изучения иностранных языков? Есть какая-то разница с привычным форматом работы в классе – один учитель и некоторое количество учеников?

Использование в учебе компьютера дает возможность каждому ученику получить фактически персонального квалифицированного преподавателя языка и персональную языковую среду. Такая среда будет соответствовать его уровню и обеспечиваться учебным материалом на основе современных когнитивных концепций.

Когнитивная наука (наука о процессах восприятия информации и трансформации ее в знание) утверждает, что для получения языковых навыков нужна прежде всего частая повторяемость решения разнообразных "лингвистических задач". Примерами таких задач могут быть определение значения слова в живой речи или распознавание структуры фраз на базе грамматической модели.

Предлагаемая программа справляется с этой задачей путем генерирования весьма плотного потока языковых заданий, с которыми ученик должен справиться. Ученику примерно раз в 8 секунд поступает новое задание, с которым нужно справиться.

Этот комплекс объединяет воедино разные задания, совокупность которых дает возможность выработать все необходимые умения – чтение текста, правильное восприятие на слух, верную артикуляцию, надежное запоминание слов, грамотное выражение своих мыслей (письменно и устно).

Не лишним будет добавить, что предлагаемый пользователю план обучения является индивидуальным, то есть он соответствует навыкам этого ученика.

Вы называете свои методологические принципы современными. Что вы при этом подразумеваете?

В предыдущем тексте на этот вопрос уже дан частичный ответ. Согласно когнитивной психологии, языковые способности людей относятся к имплицитному знанию. Это означает, что они полностью управляются схемами из нашего подсознания. На сайте образовательного центра вы можете получить более детальную информацию об этом феномене.

Так как мозг – это "вероятностная машина", предназначенная для предугадывания того или иного события ближайшего будущего, то формирование языковых компетенций обеспечивается исключительно частотностью возникновения той или иной лингвистической задачи и ее решения. Именно для решения таких проблем отлично годится компьютер, потому что позволяет обеспечить весьма насыщенную "среду задач".

Как показывает опыт, девяносто процентов времени преподавателя занимает "работа говорящей головой". Чтобы заменить эту "говорящую голову", создан комплекс программных средств MetaLanguage. И за эти 90 процентов не нужно преподавателю платить.

Что такое оставшиеся 10 процентов времени? Это интерактивные диалоги между преподавателем и учащимся.

Есть ли у вас возможность проиллюстрировать результативность вашей методики реальными цифрами?

Да. Hi-Tech курсы английского языка ОЦ "OpenRazum.Ru" имеют одно важное отличие от имеющихся подходов к изучению иностранных языков. Мы в любой момент времени знаем, сколько заданий и какие задания выполнил учащийся у нас человек. Пользователь нашей системы может по своим удобствам как угодно организовать свои курсы английского языка – Петербург с посещением учебного класса или где-нибудь в пригороде заниматься на своем компьютере. Программный комплекс свободно справится с фиксацией всей работы, которую проделал наш учащийся.

Среди параметров, регистрируемых нашей системой, можно для примера упомянуть:

• количество слов, которые были предложены для обработки ученику;
• количество учебных фрагментов, с которыми он ознакомился, а затем сформулировал-реконструировал;
• количество правильных выполнений того или иного задания, причем проделанных с опорой на собственные ресурсы памяти, часто значительно недооцениваемые.

Скажем, учащийся, который начал свое обучение на наших курсах с начального уровня, через 150 часов обучения достигнет уровня Intermediate. Какие навыки предполагаются на этом уровне? Например, такие:

• лексикон – около пяти тысяч слов;
• верное чтение фактически произвольного неспециализированного текста;
• восприятие на слух не очень беглой речи;
• формулирование мыслей как в письменной, так и в устной форме ((но на этой стадии определенные ошибки еще будут – слишком незначителен опыт).

У вас говорится о ресурсах человеческой памяти и их эффективном использовании. Пожалуйста, немного подробнее.

База используемой методологии – использование ассоциативных способов запоминания. Мнемоника – искусство запоминания – создала массу удобных методов для облегчения этой задачи.

Скажем, одна из важных проблем при изучении чужого языка – запоминание слова в контекстах. Наш способ справиться с этой задачей – использование семантической модели английского языка, разработанной одним из основателей гарвардской психолингвистической школы профессором университета в Принстоне Джорджем Миллером (G.A.Miller).

С помощью этой модели мы получили возможность управлять разнообразными взаимоотношениями слов и смыслов. Каков же результат этой сложной работы? Высокая скорость увеличения словарного запаса у наших учеников. Среднее время на осваивание одного слова составляет примерно 65 секунд. Более подробно о скорости запоминания вы можете прочитать на сайте www.Openrazum.Ru

Всего 65 секунд для обработки одного слова – результат отличный. Но ведь понятно, что освоения лексики недостаточно для овладения языком. Хочется знать, будут ли мои разговорные навыки улучшаться с той же скоростью.

Это оспаривать трудно. Если знаешь только лексику, говорить не получится.

Основа для способности связывать слова во фразы – имплицитное, то есть на подсознательном уровне, владение разными грамматическими правилами. Вы никогда не будете свободно говорить на иностранном языке, если в разговоре будете вынуждены вспоминать то или иное правило для конструирования своих фраз.

Чтобы перевести эти грамматические знания в зону навыков, мы создали уникальную систему управления учебным контекстом.

В этой среде ученик может уже через три-восемь подходов (в зависимости от уровня подготовки учащегося) полностью восстановить произвольную учебную фразу или предложение, основываясь при этом на косвенных ассоциативных подсказках в виде идеограмм, а также специальных символах, подсказывающих грамматическую структуру фразы.

Причем сделать это он сможет и устно, и письменно. Скриншоты, которые могут дать весьма приблизительное представление об описанном процессе, можно найти на сайте образовательного центра

Чтобы понять схему работы, скачайте соответствующий программный комплекс и следуйте инструкциям встроенного преподавателя.

Из вышеприведенной информации можно сделать вывод, что на ваших курсах английского языка я не смогу получить классические знания по грамматике английского языка. Вы же пропагандируете не знание правил, а их практическое использование?

Это не так ни в коем случае. Мы полагаем, что пользователь не особо должен при разговоре вспоминать требуемые правила. Следует осознавать, что не требуется при разговоре вспоминать и осознанно формулировать какие-то правила. На это в обычном разговоре просто нет времени.

Однако классический формат грамматики тоже предлагается нашим ученикам.

Просто мы это делаем после того, как человек уже начинает умело читать, говорить и писать на чужом языке (именно таким способом обучаются все дети в своей родной языковой среде).

На определенном этапе языкового тренинга система обучения сгруппирует пройденный учебный материал в специальных структурах (для его закрепления и повторения), в которых будут собраны примеры по какому-либо грамматическому правилу.

Ученик должен будет восстановить-вспомнить учебный материал и идентифицировать общие черты.

Получается такая когнитивная игра, больше напоминающая отгадывание кроссвордов или прохождение интеллектуальных тестов.

После того, как ученик "ощутит" это правило, он увидит его в классической форме.

Мы только поменяли порядок фаз. Сначала учимся применять правила на уровне навыков, а потом рассматриваем теоретически то, как мы это делаем.

Это отличие важно. Это не просто перестановка слагаемых, а важный момент, опирающийся на экспериментальные данные и результаты когнитивной науки.

Не понимаю, как у ваших учеников получается неосознанно использовать массу правил. Я должен думать о правилах, как иначе?

Ответ и прост и сложен одновременно. Вот вы говорите по-русски. Вы часто думаете о правилах грамматики? Особенно если вам нужно поддерживать какой-нибудь диалог? От вас требуется огромное количество умений, но вроде ничего сверхъестественного вы в себе не чувствуете. Говорите вполне свободно и не считаете это чудом.

Само собой, загадка несложна. Просто, находясь в своей родной языковой среде, вы каждый день тренируете эти умения, поэтому ваш мозг имеет возможность делать это, не особо "задумываясь" над проблемой: "Как я это делаю?" Вы не думаете, что нужно согласовать прилагательное и существительное – точно так же, как вы не думаете, как нужно складывать пальцы, чтобы взять в руку кружку. Вы просто берете, как брали тысячи раз.

Но при изучении иностранного языка происходит в точности то же! Если будете часто повторять языковые действия с положительным результатом (например, с пониманием и повторением услышанного), то через определенное время эти навыки переведутся на автоматический уровень.

Мораль здесь совершенно очевидна. Выводы для практического применения совершенно понятны. Если человеку обеспечить плотный поток заданий, которые ему по силам (это необходимо – иначе навыки не появятся), он сможет со временем перевести свои умения на автоматику.

В качестве примера назовем несколько цифр, которые характеризуют объем потока заданий, который используется на курсах нашего центра. Срок - сто двадцать часов работы при старте с начального уровня.

• Общее число учебных команд – пятьдесят тысяч (каждая команда подразумевает оттачивание определенного навыка). Среднее время выполнения задания – примерно 8 секунд;
• Общее количество фрагментов и предложений, которые будут с пониманием приняты на слух – около двадцати тысяч.
• Общее число приглашений отработать произношение слов и фраз - примерно 10 тысяч. Сложность подаваемого материала при этом изменяется.
• Общее число приглашений сделать какое-то задание в письменном виде - примерно пять тысяч.

Собственно говоря, результаты учебы следуют как раз из этой плотности материала и системности в подаче. Всегда идем от простого к сложному, закрепляя предыдущее знание.

Предполагается ли обязательное посещение учебных классов? Могу я заниматься дома и посещать очные уроки с учителем тогда, когда посчитаю это нужным?

Да, можете, хотя для этого нужно отдельно договариваться. Мы поощряем стремление к самообразованию и поэтому приветствуем такой формат изучения иностранного языка.

Каждому понятно, насколько дешевле будет стоит обучение на собственном компьютере. Немаловажная выгода – можно не тратить время на дорогу. А едва ли не самый существенный довод – абсолютное удобство планирования. Ваша работа будет идти столько, сколько вам нужно. Таким образом, при различном выборе учеников получаются всеохватывающие курсы английского языка – Петербург или пригороды – нет никакой принципиальной разницы.

Подключение частных преподавателей к этой схеме является прекрасным дополнением структуры.

Схожие материалы:

• Место в общежитии
• Абитуриент пытался поступить сразу в 600 вузов страны
• Работа для студентов в период учёбы
• Абитуриенты не знают физику и математику
• Итоги вступительной компании
• Льгота студенту на проезд
• Диплом в кредит
• Студенты из Тайваня создали робота-гида
• Переходим на электронные учебники
• Установлен новый рекорд точности вычисления числа pi
• Письмо Богу
• Жилищный вопрос для студента
• Кредит на учебу
• Распределение молодых специалистов
• "Привет с Земли"